MV-22魚鷹飛機在琉球外海迫降，機體嚴重斷裂。(圖/美聯社)
MV-22傾轉旋翼機有直升機與飛機的特點，但是安全性一直不受肯定。(圖/美聯社)
共同社報導，13日晚間一架美軍駐琉球普天間基地的 MV-22魚鷹飛機(Osprey)，在琉球海域緊急迫降在海面。機上5名機組人員隨後獲救，日本防衛省稱5人性命無憂，但其中兩人受傷。
分類: 軍事新聞
俄軍曝這弱點 美前高官：快送「大量A-10」給烏克蘭
皮雅特呼籲，應立即向烏克蘭提供3箇中隊的A-10攻擊機。（圖／DVIDS）
美國前國防高階官員表示，第二次世界大戰初期，美國對各國提供軍備的《租借法案》（Lend-Lease Act），對擋住納粹德國的攻勢至關重要，呼籲應對烏克蘭採取同樣的支援模式，包括立即提供其3箇中隊的A-10「疣豬」（Warthog）攻擊機，用於獵殺似乎對空中威脅防備不足的俄軍地面部隊。
美國海軍部前助理部長皮雅特（Everett Pyatt）投書《國防新聞》（Defense News），稱前美國總統羅斯福（Franklin Roosevelt）在前英國首相邱吉爾（Winston Churchill）的請求下，於1941年啓動《租借法案》，讓美國成爲「民主兵工廠」，在協助英國及蘇聯等對抗納粹德國時發揮關鍵作用；而現在，烏克蘭總統澤倫斯基（Volodymyr Zelenskyy）也已提出同樣的請求。
皮雅特指出，伊拉克、伊朗、北韓等國的歷史已經證明，制裁「不會改變政策」，關鍵仍是在軍事上獲得成功，而烏克蘭人「已證明自己的勇氣」，故呼籲美國啓動烏克蘭版的《租借法案》，並建議向該國提供3箇中隊的A-10攻擊機。
皮雅特認爲，目前的烏克蘭十分適合A-10發揮。圖爲先前在基輔附近發現的俄軍車隊。（圖／美聯社）
皮雅特強調，A-10本來就是設計來因應發生於歐陸的大規模裝甲攻勢，併爲地面單位提供至關重要的密接空中支援，非常適合在目前俄軍尚未奪取制空權的烏克蘭戰場發揮作用；該型機還能在設施不足的惡劣戰場環境中運作，對飛行員的機種轉換訓練也相對簡單；且美國空軍本就希望讓A-10退役，應不會對戰力構成嚴重缺口；並透露該軍種「已準備妥當」，相關作業能在國會授權後的數天內完成。
高中生將千里江山圖畫滿教室
長春市第一五〇中學的高中生用創意臨摹的方式，繪製《千里江山圖》浮雕壁畫。受訪者供圖
當其他高中生爲了成績不眠不休的時候，長春市第一五〇中學的高中生們在一年中用臨摹的形式，將《清明上河圖》《千里江山圖》兩部作品繪製出來，與中國傳世名畫進行了兩次近距離接觸與跨時空碰撞。
長春市第一五〇中學的美術老師段英子，是這些參與臨摹國畫學生的成長記錄者。她見證了學生們從對中國傳世名畫知之甚少，到如今可以侃侃而談；從臨摹時無從下手，到可以熟練地調色和運筆。不僅如此，段英子更欣喜地發現，學生們在精雕細琢的臨摹過程中，不斷展示出的專注力與自信心。
創新表達形式與名畫“擦出火花”
最近，長春市第一五〇中學伯虎畫社的21名高中生以美術教室的牆壁爲畫布，用浮雕壁畫的形式，截取呈現了北宋畫家王希孟《千里江山圖》中內容非常豐富的一部分。完成後的《千里江山圖》浮雕壁畫高近3.5米，總長度11米。推開美術教室的門，青綠山水撲面而來，頗有氣勢。
這是伯虎畫社的高中生們與中國傳世名畫的第二次近距離接觸。從畫線稿、做浮雕、調色、上色到最後完成，21名高一和高二學生用了129天。
今年年初，伯虎畫社的高中生們開啓了與中國傳世名畫的近距離接觸。伯虎畫社創辦人、美術教師段英子指導15名高一和高二學生，僅用了1周時間，就用圓珠筆在宣紙上原比例臨摹了《清明上河圖》。臨摹作品完整呈現後，一時間在網絡上“火爆出圈”。
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據瞭解，《清明上河圖》寬24.8釐米、長528.7釐米，是北宋畫家張擇端的存世精品，中國十大傳世名畫之一。臨摹《清明上河圖》是伯虎畫社的第一期課程。在第一期課程快結束時，段英子就開始考慮第二期的課程內容了。最終，段英子把以不同形式、創新臨摹“中國十大名畫”作爲日後社團課程的開展方向。
“伯虎畫社成立的初衷就是傳承和創新傳統國畫藝術。”在段英子看來，臨摹的形式可以讓學生深刻地瞭解國畫，並且能自然而然地傳承中國傳統文化。
同樣是中國十大名畫之一的《千里江山圖》，被印刷在高中美術課本的封面上。這幅學生們身邊時常能看到的名畫，成爲段英子指導學生創新臨摹的第二次嘗試。
參與繪製浮雕壁畫版《千里江山圖》的學生，以前都沒接觸過浮雕壁畫創作。對於段英子來說，也是頭一次。
創作的過程主要分爲三個部分：線稿、浮雕和上色。段英子帶着學生一起調配了浮雕沙料和丙烯顏料。這些材料在沒有乾和定型之前，都是可以進行修改的，讓學生可以有更多的試錯空間。
每週四的下午第八節課，是長春市第一五〇中學的社團課。段英子會給學生上課、示範。同時，社團課使用的美術教室全天開放，便於學生隨時利用空暇時間，來繪製浮雕壁畫。學生繪製時，段英子也會一直陪在旁邊，隨時給大家指導。
以前，這些高中生更多喜歡的是“二次元”文化。現在通過創新臨摹的方式，有機會更深入地鑑賞中國畫，對中國傳統文化也有了更深的認同。
沒有美術基礎的學生也能繪製出好作品
學生們各自分工，每次完成一個階段的繪製內容後，大家就喜歡站在遠處觀看全景。團隊合作後呈現出的作品效果，時常給畫社的“小伯虎”們帶去驚喜。
參與浮雕壁畫版《千里江山圖》繪製的學生，大多參與過臨摹《清明上河圖》，有一些臨摹經驗。但對於他們來說，創作浮雕壁畫有着新挑戰。
“小伯虎”們大多沒有美術功底，如何讓更多學生參與其中，讓大家在創作過程中保持積極性，是段英子重點考慮的問題。“臨摹的意義大於對藝術水準的追求。”這是伯虎畫社一直堅持的理念。在段英子看來，難度太大、門檻太高會讓學生對傳統文化望而卻步。
“之所以選擇浮雕壁畫形式，是因爲這種形式更好上手。“段英子介紹說，用油畫刮刀做肌理，山石的質感很容易就能凸顯，比直接畫山石要簡單得多，而且有些地方可以用手捏製，增加了繪製中的趣味性。
浮雕壁畫在原畫比例上放大了數倍，很多場景在繪製時不好把控比例和平衡。在線稿階段，段英子會幫助學生確定最高山和最低山的大概位置，讓大家在正確的位置和框架下去補充線稿細節。
做浮雕的過程，最耗費體力。最後的上色環節，則最有挑戰性，也耗時最長。段英子說，用丙烯作爲顏料來還原和調配出不同層次的青綠山水顏色，很有難度，她和學生摸索了很久。
顏色調配出來後，在上色過程中，如何平衡好冷暖變化、把握好虛實關係，也是關鍵。雖然沒有美術功底，“小伯虎”們的繪畫熱情早被調動起來，在反覆嘗試中，不斷熟練掌握上色手法。“大家都憋着一股勁，不能成爲拖後腿的人”，段英子說。
臨摹名畫成繁重學業之餘“有營養的加餐”
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臨摹《清明上河圖》時，要繪製數量龐大的各色人物，各種牲畜，大小船隻，以及房屋、橋樑、城樓等建築，線條密集複雜，細節多，考驗着學生的專注力和耐力。而在繪製浮雕壁畫版的《千里江山圖》時，由於是在牆壁上作畫，位置有高有低，需要大家站在桌子上踮着腳或是跪在地上作畫，更加考驗大家的體力。
在創作過程中，學生們的熱情與堅持最讓段英子感動：很多學生會利用課間10分鐘或是午休時間，來到畫室作畫。而對參與的學生而言，這份熱情和堅持源自沉浸其中收穫的快樂和自信。
把平面畫變成立體浮雕的過程，讓高二學生張楚瑩覺得很有趣。“在參與浮雕壁畫的一個學期裡，不僅沒有影響我的學習成績，反而提升了自己的專注力。”張楚瑩說，臨摹名畫成爲她繁重學業之餘“有營養的加餐”。
對此，作爲觀察者和支持者的長春第一五〇中學副校長劉春，也更深體會到藝術素養對學生綜合能力的提升作用。在他看來，雖然高中階段學業壓力大，但只要合理安排，藝術薰陶和學業發展是可以相互促進的。
目前，在長春第一五〇中學有19個像伯虎畫社這樣的特色社團。社團課程成爲高中生學習之餘的有效調劑。學校支持各類社團進行不同學科的創新實踐，爲高中生打開更廣闊的視野，提高他們學習的積極性。
剛參與臨摹《清明上河圖》時， 小夥伴們覺得周柏樂“話少”“內向”。如今，談起臨摹名畫，17歲的周柏樂“眼裡有光”，可以向老師同學大方又專業地介紹創作過程。最近，他還問過段英子，高中開始專業學繪畫會不會太晚。
在繪製浮雕壁畫的過程中，周柏樂的校服不小心被染得到處是顏料。但在他看來，這可是讓他倍感自豪的印記。創作時，一名學生從桌子上下來時不小心被尺子劃破了小腿，康復後才告訴段英子。他怕大家勸他休息，不能繼續繪製浮雕壁畫。
一年前，對伯虎畫社的學生而言，臨摹名畫還是件“不敢想象”的事。現在，看到自己的作品被廣泛關注和認可，學生們也看到了自己可以不斷挖掘的潛力，自信也隨之而來。
“我們會堅持用創新的方式，把中國傳統文化傳承下去。”段英子說，第三期的課程已經開始，以繪製扇面的形式臨摹《漢宮春曉圖》，以及用素描形式臨摹《富春山居圖》。
中青報·中青網記者 王培蓮 來源：中國青年報
來源：中國青年報
20歲女大生住進部落 帶部落青少年走向世界
從臺北出發換了三次交通工具，沿路景色從都市的高樓林立，逐漸變爲錯落在綠意盎然間的一間間矮小平房，甫抵達臺東武陵部落，乘着漆滿亮黃色的計程車，明顯的外地人模樣，似乎是我闖入這片祥和之地，心想着Ibu部落共學的創辦人——郭孔寧第一次因爲打工換宿而來時是抱着什麼心情，又是如何認識部落、一起生活？想着想着，被司機的一聲詢問點醒，從車窗望去，眼前皮膚黝黑，穿著白T牛仔短褲的少女，一身大學生穿搭，熱情地揮舞着手，孔寧早已準備好迎接素昧平生的來訪者。
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自從2016年來到武陵部落，郭孔寧與青少逐步建立關係，如今已情同家人。 攝影／遊昊耘
融合在地生活 整個村鎮都是教室
2016年創立的「Ibu部落共學」目前與臺東延平鄉武陵部落的課輔班合作，提供寒暑假的兒少培訓課程及長期陪伴，同時因爲有着物理、醫學、教育與土木等大不相同的大學科系所組成的團員，每個人發揮所長，讓當地孩子在學校學習之外，還有機會打開多元視野，看見更多未來選擇。
Ibu的課程分2種，第一是訓練表達能力與領導力的主體課程。孔寧觀察到，部落小孩的未來職涯選擇單一，「幾乎都走公家機關，當警察、護士或軍人。」爲了讓小孩看見未來有其他選擇，學習主動爭取的表達能力就顯得更加重要。
Ibu不是將世界帶進武陵，而是與這羣孩子一起走出武陵，看見更寬廣的世界，Ibu將看似艱深難懂的資優創造力問題解決課程（creative problem solving, CPS）結合青少的日常生活。
暑假午後，武陵部落的課輔班坐滿兒少，專注地看着電影，課輔班不只與Ibu合作的學校輔助課程，也會彈性安排休閒活動，成爲孩子的秘密基地。 攝影／遊昊耘
孔寧曾與青少一起討論、規劃，帶領部落兒童玩範圍擴展至整個關山鎮的闖關遊戲，認識自己日常生活的地方，也曾與青少騎着自行車，依循着團隊成員規劃的各項謎題，結合隔壁鄉鎮－－池上鄉的地方特色文化進行深度旅遊，更曾搭着火車前往臺北，與中山女中、師大附中的高中生交流，親身瞭解都市與部落的差異，例如文化與家庭觀念等等。
Ibu今年也入選了全國最大教育博覽會－－雜學校，並奪得影響力獎，參展的出發點也是爲了讓小孩有發聲的舞臺。「表達自己的想法一直都是很重要的事。」孔寧與Ibu團隊認爲部落孩子較缺乏主動表達己見的機會，希望透過參展人數破萬的教育博覽會，讓他們親自踏上舞臺，將散落在日常的部落生活樣貌，分享給更多民衆，也希望藉此機會，讓欲加入Ibu團隊的人先對部落有基礎認識。
「Ibu部落共學」與臺東延平鄉武陵部落的課輔班合作，提供寒暑假的兒少培訓課程及長期陪伴。圖／翻攝Ibu部落共學團隊臉書
Ibu的第二種課程是因應當地課輔班需求，進行類似補救教學的課後輔導。武陵村內唯一的國小－－武陵國小全校共七十幾位學生，其中超過半數參與課輔班，擔任課輔班負責人的董婉珍認爲，由於大部分孩子的父母都在外地工作，「課輔班幾乎成爲孩子們的第二個家」，由於課輔班老師皆爲學生媽媽自願擔任，對部分國小課程不熟悉，她認爲Ibu的投入如同維他命，是幫助孩子跟上學校課業的一大助力。
撐過青少試探期 成爲最可靠的家人
當大多數部落服務團隊如蜻蜓點水，短暫服務後轉身離開就沒了交集；孔寧與Ibu團隊選擇留下來，與部落一同生活。Ibu是部落小孩爲孔寧取的布農族名字，最終沿用爲團隊名稱。
目前就讀國立臺北教大特殊教育學系的孔寧每週至少到訪部落一次，爲了多陪陪這羣如同家人般的兒少，孔寧星期一與星期五絕對不排課，有時甚至在天光未亮之時，搭星期二清晨5點的火車，趕着上早上10點的大學課程，「想陪他們久一點嘛！」似乎不覺得累，孔寧嘴角掛着微笑地說着。
看着去年幫郭孔寧慶生的影片，3位青少笑着講述一連串籌辦生日驚喜時的難忘回憶。 攝影／遊昊耘
爲了走入青少心房，孔寧與他的夥伴也度過了一段爲期不短的試探期。「第一次見到我，就在前面的小坡，被他們兩邊夾擊，追着踩我的鞋帶，我跌倒後還滾了一圈勒！」記憶猶新，孔寧講起碰過的種種試探，不自覺加重語氣，既好氣又好笑的說。不只如此，像是無緣故地亂開玩笑、故意無視，封鎖臉書及Instagram，孔寧統統都遇過。這些聽起來近乎欺負的行爲，孔寧認爲如果沒有一定毅力與堅持，恐怕很快就打堂退鼓。
「其實這些都是爲了測試我有沒有重視他。」孔寧觀察到，這羣年齡落在國中的青少大多家庭複雜，再加上時常被不熟識的人以主觀印象妄加定義，對突然走近自己的人，多了一層防備與警戒。
「我覺得過程需要耐心，也要理解。」露出一抹微笑，孔寧認爲，在一次次的試探過後，當青少發現到這羣大學生始終不曾因爲被刻意無視就不理睬他們，明白這羣人是真心想認識、瞭解他們後，雙方關係才逐漸變得親近。
建立關係絕對不是孔寧說的那麼簡單，如果不是孔寧一個禮拜至少一次，從臺北搭4個多小時的火車，又爲了與這羣孩子們見面，克服了與青少接觸時面臨的試探期；如果不是一次次的互相磨合與瞭解，青少也不會在去年孔寧生日時，籌備許久就爲了給她一個生日驚喜；也不會在得知Ibu的青少課程因爲會考落幕而正式結束時，開着開玩笑說「不要離開我們」，眼神卻是無比認真。
當大多數部落服務團隊如蜻蜓點水，短暫服務後轉身離開就沒了交集，孔寧與Ibu團隊選擇留下來。圖／翻攝Ibu部落共學團隊臉書
「我覺得他們真的值得我去做。」回憶起過往與青少經歷的點滴，午後時分，看着身旁睡得深沉的幾位青少，孔寧的眼神盡是寵溺。從一開始的試探到現在半開玩笑地打鬧玩樂，她與兒少的關係不再只是師生，更成爲朋友，成爲彼此的家人。
每每講到這羣青少，孔寧的語氣總會變得柔和，明明年齡差距不大，但她總會帶着如同母親般的口吻，說着一個個令她印象深刻的青少故事。
我希望以後變得跟妳一樣好！
小新，就是一位影響孔寧極大的青少。武陵部落居民關係緊密，從巷頭到巷尾幾乎都互相認識，小新是當地青少的頭頭。
前年4月第一次遇到小新，「還有人警告我說如果帶不動他就算了」孔寧開玩笑地說。恐怕沒人料想得到，這位從臺北來的少女，卻用她獨特的方式，走進小新的生活中。「我第一次遇見他就叫他搬磚塊，之前可能沒人敢叫他這麼做吧！」想起過往的回憶，孔寧笑得更加開朗，小新即使並未參加每一次Ibu團隊舉辦的活動，但團隊的用心與認真，他似乎都看在眼裡。
「Ibu部落共學」團隊從2016年7月開始至臺東縣延平鄉武陵村深入接觸、瞭解與長期固定陪伴兒少。圖／教育部提供
當生活圈突然闖入一位臉上總是掛着笑容的女孩，與過往面對的人截然不同，她的揹包與行李總是裝滿厚重參考書、自己統整的歷屆考題與各式各樣糖果零食，來的次數頻繁到幾乎快成爲半個武陵人，小新慢慢觀察，也試着改變，他卸下強硬尖銳的小混混模樣，用自己的真實樣貌，主動走向孔寧，也開始接觸其他不熟識的青少，最終在一次活動結束後，他走到孔寧身旁，向她致謝。
「他說『我從沒想過世界上還有好人存在』，他希望以後能變得跟我一樣好。」講到這裡，孔寧原本極快的語速突然放慢，「我從來沒想過我是有影響力的人。」因爲第一次真切感受到自己對他人的影響力，看見自己對青少的重要性，這份感動也成爲Ibu與孔寧繼續走下去的動力。
不只小新，孔寧與Ibu團隊的付出，其他青少也看在眼裡。9月即將前往花蓮讀高中的小薇說：「她跟團隊是真的想爲這裡付出，」孔寧來了以後，小薇也觀察到自己的改變。原本個性害羞，但因爲Ibu課程時常要求每個人都要有上臺講話、表達想法的機會，「我發現我不再害怕與陌生人說話。」講起個性上的突破，小薇的語氣帶點驕傲與浮誇，絲毫看不出眼前這位受訪時時不時大笑，眼神也不曾閃躲過的女孩，與過去竟然那麼不同。
青少年對於孔寧有滿滿的回憶與感謝。圖／翻攝Ibu部落共學團隊臉書
另一位也要前往花蓮讀書的Lala認爲，孔寧帶給這羣青少最大的學習不僅是幫忙輔導課業，更多的是因爲熟悉她認真的做事態度，無論感情、課業等問題，都會第一個詢問她，「是一種獨有的依賴感。」
訪談接近尾聲，隨口問起青少們對孔寧的感謝，沒想到一連串的回憶與感謝如洪水般傾瀉而出，「很謝謝孔寧在我們低潮的時候，不管原因是什麼，都會認真聆聽，也給我們許多建議。」不好意思面對面說出口的話語全部傾訴給眼前初次踫面的陌生人身上，也不擔心是否能如實傳遞給孔寧，「反正跟她一起經歷過的事情全部都令人印象深刻。」青少們異口同聲地笑着說。
只要孩子不放棄我，我就不會輕易放棄他們
孔寧不時自嘲Ibu是萬能的需求供應者，無論兒少想學舞、玩科學，抑或是課輔班老師想增加時事課程，Ibu總會竭盡全力找到適合人選，「大不了自己去學嘛！」帶點驕傲的語氣，孔寧笑着說。但其實，孔寧本人才是那位似乎有着三頭六臂的需求供應者。
建立關係並不是一件簡單的事。圖／翻攝Ibu部落共學團隊臉書
如同超人一般，從擬訂教案、寫企劃、籌措經費到對外關係，孔寧無所不包且極講求效率。2016年創立至今，爲了籌措經費，Ibu積極參與企業及政府舉辦的各項計劃與競賽，從富邦文教基金會的Ideas Lab計劃、歐都納圓夢計劃、青年發展署的實踐家競賽到今年的雜學校參展，孔寧主導擬定的每項提案，無不成功通過。
再怎麼被夥伴開玩笑地稱爲機器人，但就連機器人，也會有需要休息的時刻，更何況孔寧還是一位剛滿20歲的女孩，時時要與挫折及疲憊爲伍。無論是合作之初的互不理解、與課輔班的磨合、與部落價值觀的衝突、寫提案寫到整個禮拜幾乎沒睡，更甚者，Ibu碰過原先安排好的課程規劃因溝通不慎從2個禮拜縮短到4天，也遇過授課及住宿地點的搬遷，當身心俱疲時，分擔孔寧煩惱的不只是團隊成員，青少更是她的重要支柱。
「我很少讓別人看到自己不好的一面。」語氣始終沈穩的孔寧稍微哽咽地說，「他們應該是極少數看過我哭過的人。」她緊接着說。
成立不到2年的Ibu如同這羣青少一樣，當青少摸索着人生未來方向，Ibu也在思索着下一步該怎麼走。會考結束後，相應的青少課程也跟着劃下句點，Ibu經過半年沈澱，未來計劃採「巡迴」方式，接下來將前往隔壁永康村，認識更多部落孩子，雖然目前仍存有許多未知數，例如人才招募、駐點時間與適應與否等等，但因爲有彼此相伴，他們在面對未來的路上都不是踽踽獨行。
這羣青少即使再不到1個月就要紛紛前往花蓮就讀高中，但在過去1年裡，有着這麼一羣從遠方而來的大學生陪伴他們度過高中會考前的365天，從一起在小小的課輔教室討論帶領兒童的闖關遊戲課程到深夜、在炎熱夏日腳泡着冰水，把桌上一疊厚重的參考書一本本「嗑」完，到考試當天，孔寧與考生一同搭1個半小時的火車到花蓮陪考，難以抹滅的情感在時光的累積下層層堆疊，也許未來見面次數會變少，但就如同孔寧所說：「只要這邊的孩子不放棄我，我就不會輕易放棄他們。」
Ibu的投入如同維他命，是幫助孩子跟上學校課業的一大助力。圖／翻攝Ibu部落共學團隊臉書
在武陵部落，年齡、性格、生活方式等等似乎都不是什麼差異，都市的大學生與部落的青少在2年多的時間中，用耐心、也用理解認識彼此，即使過程也有過摩擦，他們仍然沒有放棄，一點點累積信任關係，跨過種種歧異，最終才走進彼此心中，用最真實的樣貌，成爲彼此的知心好友與有着深刻羈絆的夥伴。
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孔寧跟Ibu團隊停留在武陵部落的時間僅是短短2、3年，但他們帶給武陵兒少的改變卻會長遠保留在兒少身上。無論是與他人真誠的互動交流、負責任的做事態度以及擁有寬廣眼光看待自己的未來，青少的改變孔寧看在眼裡，確實感到無比欣慰。
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「我覺得這就是我來這裡的目的。」訪談的最後，孔寧再次燦笑，對她而言，這羣孩子讓她看見自己的影響力，與他們一同經歷的日常編織而成的無數故事，如同她白色上衣胸前幾隻小手牽在一起的圖案一樣，將會長駐在孔寧心中，與Ibu部落共學團隊一起攜手前行。
「Ibu部落共學」是跨校性的大專學生團隊，到臺東縣延平鄉武陵村長期固定陪伴兒少。圖／教育部提供
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100年前“科舉考試”有多難？山西探花王文在試卷，得到慈禧讚揚
100年前“科舉考試”有多難？山西探花王文在試卷，得到慈禧讚揚
唐宋之後，山西的文人、文韻、文脈可以說斷層了。也正是基於此，在山西省會太原的雙塔寺景區，修建有一座塔，命名“文峰塔”，相傳就是爲了振興山西文脈。
但是即便如此，山西的文風與唐宋相比，還是要遜色不少。在清代1456名的山西籍進士中，無人高中狀元，僅有榜眼1人，探花3人。
其中今天要說的主人公王文在，就是3名探花中的其中之一。王文在在同治戊辰年的殿試中取得一甲第三名探花的好成績，被欽點爲正七品的翰林院編修，可謂頂尖翹楚、鳳毛麟角。
王文在，山西絳州稷山人（今運城稷山縣）塢堆村人。王文在出生於1834年,幼時好學,聰明伶俐,所讀詩文,過目不忘,於24歲科試第一名。29歲保和殿複試第一名,同治七年34歲時戊辰科殿試居一甲第三名,被欽點爲“探花”,爲翰林院編修。
王文在後來還曾擔任過湖南大主考,湖北學政, 後主講於河津書院、河東書院、 晉陽令德堂書院，爲山西的文化事業做出了不朽貢獻。他學識淵博,文采斐然;書法功力,尤爲精湛。傳說慈禧太后在看過王文在的試卷後,曾給予了“文冠七品,筆壓三班”的讚譽。
這時候很多人可能會問，古代的科舉考試難不難？文史君在看了近期展出的晚清“會試硃卷”後，直言那難度是相當的高。在這裡，先給大家科普個知識，何謂“硃卷”？
古代的硃卷制度，始於宋代，並且在明清兩代的鄉試、會試中得到廣泛的應用。所謂硃卷，就是由專門配備的謄錄官，用硃筆（即紅筆）將應試者的原卷照抄謄錄而成，再送至閱卷官處評審，以避免通過識別字跡、暗記等手段而營私舞弊。
這樣就保證了作爲國家“掄才大典”的科舉考試的公正和公平。通常在鄉試、會試開榜之後的十日，落榜的考生可以憑着卷票，領回帶有考官評語的落卷。這樣既保證了公正取士，又落實了考官的責任和方便考生的申訴。這一點，不得不佩服古人的匠心和智慧。
我們且不論古代的試卷正卷有多難。單單是試卷的一個“試帖詩”，就令今人咋舌。
試帖詩，是古代學子參加科舉考試的必考科目，通常爲五言八韻詩，全詩十六句，每句五個字，每兩句爲一聯，一聯中的下聯押韻，全詩需用八韻，故稱爲“五言八韻”。
試帖詩的題目前面通常要加上“賦得”二字，即賦是詩的意思，得是合乎的意思。大家熟知的白居易的《賦得古原草送別》詩，就是白居易16歲參加科舉考試時的即興之作。白居易因這首詩一舉成名，多半也是因爲這樣優秀的作品在考場上臨場發揮而得，實非易事。
另外在寫“試帖詩”的時候，在詩題的後面還要註明“得*字”，即考試作詩時作者必須按照“*”字用韻，這個“*”字需在考試時作的試帖詩中作爲韻字出現。
王文在參加的會試的“試帖詩”的題目是“賦得千林嫩葉始藏鶯，得藏字五言八韻”，其中“千林嫩葉始藏鶯”出自唐代詩人鄭愔的《奉和春日幸望春宮》。
鄭愔的全詩如下：“晨蹕凌高轉翠旌，春樓望遠背朱城。忽排花上游天苑，卻坐雲邊看帝京。百草香心初罥蝶，千林嫩葉始藏鶯。幸同葵藿傾陽早，願比盤根應候榮。”
王文在的會試硃卷的最後部分，刊刻了同治戊辰年會試中作的五言八韻試帖詩：
“甫得香巢穩，鶯遷願始償。林容猶覺嫩，葉底已堪藏。淺暈柔荑碧，低翻繍羽黃。繞堤紛映帶，選樹費商量。翦翦裁風細，深深坐雨涼。曲才金縷試，陰待翠帷張。霧影輕遮縠，春聲暖人簧。高飛依上苑，鳴盛葉鸞凰。”
讀罷王文在的試帖詩，就可對其的才華略見一斑。古代科舉非同小可，所選拔之人也將是龍中之龍，棟樑之才！
整治网络戾气！中央网信办：坚决打击“网络厕所”“开盒挂人”等行为
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大陸網友在北京路上看到15式輕戰車，顯然是對10月1日的彩排。(圖/china-defense.blogspot)
中國大陸正在籌備建政日的廣場閱兵，北京的街道上已經看到15式輕戰車，代表這款新式的輕戰車，將在2019年10月1日向公衆亮相。
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陸軍情報網(Army Recognition)報導，15式輕戰車也稱爲VT5或ZTQ-15，是由中國北方工業公司(NORINCO)設計和製造的。VT5首次亮相是在2016年11月的珠海國際航展，據工程師表示，VT5是爲出口市場開發的型號，會依據買家的性能要求做一些調整。
15式戰車的重量33~36噸，差別在於安裝在戰車上的裝甲，它可外覆模組化裝甲來增加防護力，或是選擇機動性，而不披掛裝甲，這樣的性能使它能夠更靈活部署，比如在水田密佈的華南地區，或是山區，森林區域，能夠安排在99式主戰車無法進入的地形中使用。
15式戰車的乘員爲3人，坐在車體前部的駕駛員，砲塔則有砲手和指揮官。15式戰車的主要武器是一門105公釐線膛砲，可發射翼穩地脫殼穿甲彈，最大射程爲3000公尺，配有自動裝填系統，不需裝填手。15式戰車的輔助武器是一組安裝在砲塔頂部的遙控武器站，該武器站配備1挺12.7公釐機槍和1挺40公釐自動榴彈發射器，能夠對付步兵。在砲塔後部安裝了兩排三聯裝煙霧彈發射器，並與雷射探測器相連線。
爲了增強保護，15式戰車可以加掛複合裝甲，或是爆炸式反應裝甲、板條裝甲等等，也在設計主動防護系統。15式的最高車速爲每小時70公里，在越野狀態下行駛速度爲35~40公里，最大續航里程爲450 公里。
12個城市官宣！教師輪崗，開始了
作者：子非魚
01
教師輪崗來了
越來越多的城市，加入到教師輪崗隊伍中來了。
最近就有合肥、三亞和西安。
合肥方面，合肥晚報報道披露，合肥市十七屆人大二次會議期間，王道才代表建議：有序加大中小學優秀教師交流。3月2日，記者從合肥市教育局獲悉，針對此項建議，已在充分調查瞭解教師隊伍現狀的基礎上，草擬相關指導意見。目前，此項工作正在積極推進中，擬於今年正式實施。
三亞方面，吉陽區於3月2日首批中小學21名校長教師輪崗。
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早前一點的西安，2月份更是正式宣佈，全面進行教師輪崗，6000名教師、校長參與首輪輪崗。
在合肥、西安、三亞之前，已經有北京、上海、深圳、南京、常州、徐州、煙臺、大連、無錫正式官宣，也即到目前，已經有合計12個城市官宣，開啓教師輪崗。
其中，深圳是這輪教師輪崗的揭幕人。北京是全面推進第一城。
教師輪崗制度，事實上十年前就有城市提出，但當時沒有形成氣候，也就不了了之。這一輪教師輪崗，始於深圳。
深圳在2021年8月發佈的《深圳經濟特區社會建設條例（草案徵求意見稿）》中明確提出：
第一，在義務教育階段，不建特殊學校、豪華學校；第二，推行大學區招生和辦學管理模式；第三、建立義務教育學校教師交流制度。
相比於深圳，北京後來居上，成爲全面推進教師輪崗第一城。
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早在2021年，北京率先在東城和密雲兩個區試點，當年年底就擴展到了6個區。2022年7月份，北京更是直接梭哈，全市16個區全面開展教師輪崗。
02
如何進行教師輪崗
教師輪崗如何執行？在瞭解這個問題之前，我們首先要了解什麼是教師輪崗，爲何要教師輪崗。
教師輪崗背後，本質是對教育公平的一次推進，也是對高價學區房的一次降維打擊。
改革開放以來，爲了大力推進農民進城，加快城市化速度，國家將教育、醫療、公共交通等公共資源集中到了城市，然後又將房子與教育捆綁。
民衆想要獲得好的醫療資源和教育資源，就必須來城市，而要讓自己的孩子能夠上公立學校，就必須買房。
轟轟烈烈的四十多年城市化，從某種角度來看，是資源的城市化，和普通民衆買房的城市化。當房子與教育資源捆綁的時候，它早就不是純粹的房子，而是資源，資源便可以金融化。
在這種制度之下，學位越好的房子，越受追捧，有錢的家長都想讓自己的孩子能夠上更好的學校。資本也看到了這個利潤點，所以炒作資本也不斷涌入。
在需求和炒作兩股力量共同作用下，優質學區房價格水漲船高。北京、深圳、上海、廣州的優質學區房，此前單價基本都是20萬+起步。杭州、南京、蘇州的優質學區房，也是奔着10萬+而去。
天價學區房，不僅干擾房地產市場的價格，也對教育公平的原則進行了干擾。顯然，在這種模式之下，好的學校，好的老師，永遠只能是富裕家庭享用。於是，階層愈發固化，寒門出貴子的事件，越來越少。
教師輪崗推行的目的，就是要打破這個僵局。
所謂教師輪崗，就是老師們不再固定於一個學校教學，而是幾年輪動一次。這樣的背景下，原本的名校，會因爲優質老師的流失而不再名校，原本的普通學校，在一定週期內，輪動到了優質教師資源，實力大增。
清華大學原校長梅貽琦說過，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。中學小學亦如是。一個學校優質與否，關鍵在於師資力量。
而教師輪崗制度就是打破名校對優質教育資源，也即對優秀老師的壟斷，讓買學區房變成了買盲盒，讓優質學區房變得不確定。
瞭解了前因後果，就能明白，教師輪崗其實是一個大招。由於其威力太大，影響太大，所以不同的城市，有不同的推進之法。
第一，哪些老師和校長需要輪崗？
從目前部分城市披露的細則來看，都是九年義務教育階段的公辦學校。也即公辦小學、公辦初中的校長和教師。
此外，還有教齡限制。
北京提出，凡是距離退休時間超過5年，並且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上應進行交流輪崗；凡是距離退休時間超過5年，並且在同一所學校連續工作6年及以上的公立學校在編教師，原則上均應進行交流輪崗。
大連提出，在同一所學校任教滿9年及以上的教師（男55週歲及以下，女50週歲及以下）必須交流輪崗（個別偏遠農村地區、海島學校無交流輪崗條件的除外）。處於孕期、哺乳期或患病經當地教育行政部門指定醫院診斷不宜交流輪崗的教師並在校公示後，可暫不交流輪崗。
西安提出，凡男50週歲、女45週歲以下，且在同一所學校任教滿6年的專任教師均應交流；凡男55週歲、女50週歲以下的正、副校長在同一所學校任工滿8年後均應交流。
第二，輪崗範圍有多大。從目前執行的幾個城市來看，有的打破行政邊界，只在各區內流轉。有的則打破了行政邊界。
以北京來說，儘管在全市16個區推進，但也只限於各區流動，而非全市流動。東城的教師，只會在東城區輪動，不會輪動的房山區。
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以西安來說，則打破了行政邊界。據灞橋區教育局相關人士介紹，這兩年，灞橋區超額完成教師校長交流任務，2022-2023學年，教師、校長交流計劃共167人，實際有175人蔘與交流。並且，交流範圍更廣，本學年，教師、校長赴高陵、藍田、閻良、航空基地、三原、榆林、西藏等多地交流。
第三，輪崗時間多長？
這個也是因城市而定。北京規定6年一輪動，深圳光明3年一輪動，徐州3年一輪動，南京江北區3年一輪動，上海黃浦區3年一輪動。煙臺規定，教師交流時間一般不少於3年，校長每次交流的年限原則上不少於一屆。
三亞吉陽區規定3至5年不等。
03
教師輪崗對高房價的影響
在資源與房子捆綁的當下，任何城市的高價房，主要集中在兩個類型上，一個是優質學區房，一個是地鐵。擁有地鐵的房子，是鉑金，擁有優質學區的房子是至尊，二者兼得那是王者。
教師輪崗，就是爲了在一定程度上打破教育資源的壟斷，動既得利益者的奶酪。
由於優質教師的輪動，優質學區房存在巨大的不確定性，不確定性打破了優質學區房的信仰，在這個雷引爆之下，優質學區房已經出現了一波跳水潮。
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以深圳來說，2021年消息放出之後，名校學區房就應聲跳水。
深圳樂有家數據顯示，百花小學和深圳實驗中學的學區房金茂禮都，二手房價格最高時衝破了30萬元/平方米，去年3月份有業主將價格降到了13.7萬元/平方米。
深圳的六大名校學區房中的百花片區、南二外周邊以及深高北周邊二手房成交價跌幅最大，在20%左右。
上海方面，梅園三街坊一套46㎡左右的房源爲例，今年年初的報價大約是850萬元，到目前，最低的報價是680萬元，降幅達170萬元。房價從18.5萬/㎡，下降至14.8萬/㎡，跌幅大約是20%。梅園五街坊也差不多，之前57㎡的房源，年初是1050萬元，目前爲810萬元，降價240萬元，降幅達23%。
北京的學區房降價跳水的消息，更多了，隨便一搜都出來了。
還有一些城市，雖然還未宣佈教師輪崗，但已經被震懾，主動調整。
比如杭州。杭州去年房價進入了普調，其中泡沫巨大的優質學區房是重災區。錢塘晚報去年8月披露：
學軍小學本部學區房（降幅18.01%）、學軍小學紫金港校區學區房（降幅17.67%）、天長小學本部學區房（降幅17.11%）、保俶塔實驗學校本部學區房（降幅16.46%）、安吉路小學實驗學校本部學區房（降幅15.2%）
總而言之，優質學區房已經成爲了燙手山芋。
當然，教師輪崗制度推行下，只是儘可能讓教育相對公平而已，永遠做不到絕對公平，畢竟無論哪個時代，優質資源都是掌握在有錢有權人手中。但這個“儘可能”的力量，就足以撼動天價學區房。
不僅有教師輪崗制度轟擊，還有出生人數跌破千萬的衝擊。
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雙重夾擊之下，高不可攀的優質學區房，正在快速擠泡沫。
那些幸福感強的孩子，背後往往站着這樣的父母……
作者 |主創團·筱恬
來源 |新東方家庭教育（ID：xdfjtjy）
“家庭一般，給孩子買一條700塊的裙子過分嗎？”
最近看到這樣一個帖子。
有位女孩在十八歲生日那天，在商場看中了一條裙子。
那條裙子特別漂亮，可七百元的價格讓女孩望而卻步。爲此，她糾結不已，卻又不願告訴父母，於是便上網來求助。
很多網友都給了女孩溫暖的祝福，其中有一個留言，讓人特別動容。
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回答者是一位媽媽。她毫不猶豫地表示，願意買下那條裙子，送給這個女孩。
而在字裡行間，這位媽媽娓娓道來的表述，更是戳中了每個人的心——
她是如此善解人意，深知這條裙子對女孩意義重大，意味着自信，也是青春美麗的回憶，因此大人絕不能輕易去否決這份渴望。
她又是如此開明有愛。在她看來，700塊的裙子到底貴不貴，是一個見仁見智的問題，但作爲母親，如果花700元能讓自己可愛的女兒開心，她認爲很值得。
而她的養育觀也很正。她不希望自己深愛的孩子，哪怕連想買一條裙子都不敢告訴父母：
她堅信充滿愛的滿足，會讓一個孩子的內心豐盈：
看完帖子，深有感觸。作爲一個孩子，能擁有這樣的父母，何其有幸！
由此，他們的需求被全然看到、心願被儘量滿足、自尊被用心呵護……這份愛，註定將庇佑着孩子無畏而從容地長大。
爲人父母，我們或許傾盡全力，只爲保證自己的孩子能夠平安喜樂過一生。但其實，家長能夠做到下面這三句話，讓孩子擁抱幸福可以很簡單。
01
“無論發生什麼，我都無條件愛你”
到底怎樣的愛才是“無條件的”？
想起著名企業家稻盛和夫的故事。
他小時候是一個特別難纏的孩子，“在家裡任性，在外面怯懦，動不動就愛哭鼻子，生性膽小卻又任性乖張”。
爲此，他獲得了“三小時鼻涕蟲”的綽號，讓大人操心不已。
然而，母親對他的態度卻始終如一。在《母親的教誨改變我的一生》這本書裡，稻盛和夫寫道：
正是母親這樣的教育方式，以巨大的安全感陪伴稻盛和夫度過了整個童年階段，時至今日仍然是他巨大的精神支柱。
他深信自己是被深深的母愛包裹着長大成人的。
而這份愛，也成爲了他後來成才的最大能量。
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事實上，幾乎所有的父母都是愛孩子的。但這份愛裡，我們或許在不知不覺中便摻入了很多功利的元素。
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現實生活中，你是否也曾對孩子說過這樣的話：
《愛的藝術》一書中寫道：
久而久之，孩子便會形成這樣的概念——“爸爸媽媽愛的並不是我，而是我的成績與榮譽。”
不禁聯想到之前看到的一則新聞，上海14歲女孩跳樓輕生，給父母留下千字遺書。
她在遺書中寫的一番話，痛徹心扉：
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愛一旦帶上籌碼，註定會變得沉重。
“無條件去愛，有原則地教。”
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這，纔是送給孩子最好的成長禮物。
02
“你不妨做一個全新的夢
那夢裡不必有我”
提到比爾•蓋茨，除了“微軟”和“前世界首富”的標籤外，他在讀書時代從哈佛退學創業的叛逆舉動，也註定是逃不掉的話題。
在當時，很多人不理解他的選擇，也完全不看好他的事業。甚至有人質疑，這個只上了兩年大學的年輕人，到底能幹什麼。
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但是，蓋茨父母卻異常慷慨而開明。他們在瞭解過兒子的真實想法後，非但沒有反對與阻攔，還堅定地支持他。母親瑪麗甚至拿出了積蓄資助他創業。
在《蓋茨是如何培養的》這本書裡，父親老蓋茨寫道：
孩子終將獨自飛翔，而父母要做的便是及時放手。
畢竟，孩子不是我們的複製品，他們的人生需要他們自己說了算。
然而，在現實生活中，卻有太多的孩子被要求聽話乖順。他們被父母控制着，失掉了生活的主動權。
看過一個動畫短片《繼承者》，小男孩被父母剝奪了所有的愛好與自由，只能按部就班地按照他們的意願去拼命學習。
他被動地接受一切安排，一步步登上由書本和獎狀鋪成的通道。
這時，鏡頭一轉，出現了男孩的父母。只見他們提拉着綁在兒子身上的細繩，臉上露出了滿意的微笑——
原來，男孩所看到的一切，都是父母製造的佈景；而他自己，則是父母手中的一隻木偶！
不禁感慨，如此專制而強勢的愛是多麼令人窒息，終將把我們的孩子變成牽線傀儡。
心理學家蘇珊·施蒂費爾曼指出：
「考那麼多次，幹嘛不快點找人嫁了？」公職考試落榜五次，她跑步對抗酸言酸語，跑成全馬好手還高分上榜
其實，真正有智慧的父母都是這樣的“船長型家長”。他們在大方向上引導，小細節上放手；會尊重子女的選擇，並及時給予幫助與支持。
比如，把三個兒子都送入斯坦福大學的香港著名歌手陳美玲。她在分享自己的教育經驗時，尤其強調的一點便是——不要替孩子做選擇。
正如海桑的那首詩《給我的孩子》：
03
“成長路上
我願意陪你一起不斷變好”
曾經看過這樣一個新聞。
浙江寧波有位爸爸，爲了激發六年級的女兒對古文的興趣，自己先花二十多天時間，將父女倆最愛的動畫片《千與千尋》改寫成了七千字的文言文。
看到爸爸寫古文，女孩也躍躍欲試，自己用古文寫了篇《夏》，表現相當不錯。
說起女兒的成績，這位爸爸表示，自己教育孩子主要靠言傳身教。只要孩子在家，他就會盡量不看電視，如果看也會看一些紀錄片和經典的動漫作品。
從小到大，父女倆每天晚上都會一起“學習”，孩子在書房寫作業，他就會安靜地坐在邊上看書。在他看來，這並不是爲了監督，而是陪伴。
不禁想起文豪托爾斯泰的一段話：
當我們自己做好了，孩子自然會在耳濡目染中，獲得積極向上的影響。
《終生成長》一書中，提到過一個概念叫“成長型思維”，其核心含義便是認爲“人的能力、智力等是變化的，可以拓展的”。
拿到家庭教育中來說，有成長型思維的父母，心態更爲開放樂觀，樂於不斷自我提升、接受各種育兒挑戰；而在面對育兒難題時，他們能夠主動從自身出發尋找解決途徑，與孩子共同改進、共同成長。
換句話說，這纔是教育的真正內涵——用一個靈魂喚醒另一個靈魂。這份潤物細無聲、卻又直抵心靈的滋養，終將讓孩子受益終生。
*本文來源新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），百萬父母關注的育兒平臺，傳遞專業家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續地學習成爲家庭的習慣。
評上高級教師就“提前退休”？啓動“高職低聘”或能解決問題
在一線教學崗位上工作二十多年的秦老師，正在爲高級教師評比做着準備。雖然他幾年前就具備了參加高級教師評比的條件，但因爲名額有限制，一直沒有獲得資格。
“評上高級教師我就提前退休”，秦老師一邊說一邊整理自己的材料，“班主任是不會再帶了，要好好享受一下生活，這二十多年太累了。”
秦老師所在的學校，一些資歷較深的高級教師，基本脫離了一線教學崗位，他們或轉崗到後勤崗位上，或只是帶少量的“不重要”的課程。這些擁有高級職稱的老教師，工作壓力小，生活又非常有規律，有足夠的時間參加運動或與家長在一起，羨煞旁人。受他們的影響，秦老師立下了“評上高級教師就提前退休”的小目標。
高級教師轉崗離開教學一線，不是個別現象。如果不考慮提拔擔任行政領導的情況，一般有兩種可能性：第一種是個人失去教學動力，主動要求離開教學一線，轉到後勤崗位；第二種是個人因身體不適或教學質量太差等，被學校調離教學一線。
倘若是因爲不再具備正常開展教學的能力而被轉崗到後勤崗位，也就算了，但若是第一種原因導致的轉崗，似乎不太能講得過去。
或許有人會說，一線教師在教學崗位上工作了二三十年，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇，好不容易評上了高級教師，他們只要自己不想再取得更高的職稱，提前享受一下退休生活未嘗不可。從人情的角度看，這種說法有一定的道理，可是理性的人都知道，“評上高級就提前退休”是不應該存在的。
高級教師既是一種職稱等級，也是一種榮譽地位；評上高級教師，既能提升自己收入，又能提升自己在學科領域的影響力。普通大衆判斷教師水平高低的標準很簡單，就是看他們的職稱等級，高級教師就代表着高水平。
如果我們評上高級教師就“提前退休”，不僅是資源的浪費，也是對職稱評審制度的一個諷刺，更是對其他沒有高級職稱頭銜的一線教師的極大不公。試想，一個高級教師，拿着高工資，享受着高福利，卻不用做出相應地付出，這個畫面感是非常有衝擊力的。
簡而言之，不管一線教師在參評高級教師的過程中有多辛苦，也無論他們在一線崗位上工作了多少年限，只要拿到了高級教師這個頭銜，就要做高級教師的事情，不能“拿着好處不幹活”。
當然，“評上高級教師就提前退休”並不普遍，但這種現象的存在，給社會一個很不好的觀感，造成了非常不好的影響，也拉低了在職教師的口碑。所以，我們必須要旗幟鮮明地反對。
那該如何解決這個問題呢？筆者認爲相關部門或相關學校，可以啓動“高職低聘”機制。
“高職低聘”就是指職稱等級高的人員被聘任到級別較低的崗位上，比如擁有高級職稱的教師被聘到一級教師的崗位上，拿一級教師的工資。“高職低聘”多出現在教師校級交流中，高級教師從一個學校調入另一個學校，如果高級崗位已滿，另一個學校通常會對其“高職低聘”。
我們可以稍稍對這種方式進行一些調整：在一個學校，當某教師評上高級職稱後，如果他仍在一些教學崗位上，依舊跟原來一樣認真開展教學工作，就按照規定將他聘任到高級崗位上；如果他想“提前退休”，那就繼續聘任其爲一級教師，享受一級教師的待遇。
這種方式有很強的靈活性。舉個例子：某高級教師現在被聘在五級崗位上，但其不想再在教學一線，主動申請轉到後勤崗位，那麼他的崗位級別可以從五級降爲六級或七級。五級、六級和七級均屬於高級崗位，不過從五級崗位到六級崗位或七級崗位，待遇會有所下降；而空出來的五級崗位，則用來聘任原來在六級崗位或七級崗位上、工作態度端正且教學能力強的高級教師。
“高職低聘”，一方面可以讓幹活出力的人享受與之對等的待遇，不幹活的人不享受高待遇；另一方面可以激發教師的教學熱情；同時也照顧到了老教師的個性需求，他們在“提前退休”的狀態中沒有被過分降低待遇。
不過，“高職低聘”要實施起來並不容易，至少需要達到兩個條件：第一個是必須要有配套的相關政策做依據，沒有政策依據，學校做起來沒有底氣；第二個是必須要打破“人情面子”，體制內特別在乎人情，學校的管理層不願意得罪那些資歷深的老教師，一團和氣肯定就推行不下去。
今日話題：你支持學校在特定情況下實施“高職低聘”嗎？歡迎大家參與討論。
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英國強化北歐地區軍事存在
10月13日，英國海軍“伊麗莎白女王”號航母駛入瑞典西南部城市哥德堡港口。
近日，英國國防部宣佈將加強在北歐地區的軍事存在，計劃2024年向該地區部署2萬人，以保護航道、能源管道和極地信息數據安全。這是冷戰結束以來，英國在歐洲進行的最大規模軍事部署，引發外界關注。
據報道，英國此次計劃部署的兵力包括8艘各型艦艇、多支戰鬥機中隊和直升機中隊、海軍陸戰隊“未來突擊隊”、陸軍裝甲部隊和海軍兩棲登陸作戰部隊等。
在具體實施方案上，英國將向冰島部署陸軍裝甲部隊和直升機部隊，向丹麥、瑞典和芬蘭部署戰鬥機中隊，組建多支規模在1500人左右的快速反應部隊，部署於挪威、冰島、丹麥和芬蘭。此外，英國海軍“伊麗莎白女王”號航母、“威爾士親王”號航母將與北約其他航母編隊，在該地區輪換部署。其間，主要依託挪威和芬蘭的港口進行維護保障。
報道稱，英國以保護關鍵基礎設施爲幌子，向該地區派遣軍力，實質上是在其北極戰略的指引下推進防務建設，並拉攏地區盟友、擴充軍備力量。
其一，強化北極戰力。英國在北歐地區的軍事部署，是其在北極戰略框架下實施的系列行動之一。2022年底以來，英國國防部不斷推進北極地區的軍事力量建設，包括派遣海軍陸戰隊“未來突擊隊”在該地區駐訓、對陸軍進行極寒條件下的專項訓練、租用挪威維京基地，並派遣“伊麗莎白女王”號航母前往該地區與北歐多國舉行海上聯合軍演。外媒稱，隨着北極戰略地位提升，英國加速在該地區佈局籌劃，爲經濟和安全利益蓄勢謀利。
其二，展示軍事實力。從英國自身軍備建設情況來看，其推動防務轉型已歷時近3年，但進展緩慢，總體呈現兵力和重型裝備縮減、快反集羣增加的特點。英國此次高調公佈增兵北歐的決定，意在展示軍事實力，對衝外界對其轉型改革的質疑，併爲新財年爭取更多預算。
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其三，提升地區影響力。在歐洲經濟發展困難、“新老歐洲”關係裂痕加劇、東歐戰事延宕的背景下，英國一方面推進北歐地區的軍事部署，向該地區投入2萬兵力作戰部隊，使其在該地區的兵力規模接近地區部分國家總兵力的一半。另一方面，通過協作機制強化與該地區盟友的關係。如通過“英國遠征軍聯合部隊”機制，糾集北歐和鄰近國家參與北極防務事務；建立“北方集團+英國”交流機制，定期與瑞典、挪威等國就地區事務展開對話。其加大在歐洲防務、外交領域的投入，意在以軍事爲先導，提升其在北極地區乃至整個歐洲的影響力。
外媒稱，雖然英國高調宣佈加強北歐地區軍事存在，但相關計劃面臨一定因素掣肘。從民調數據看，1/3的英軍士兵對在北極服役持擔憂態度。同時，英國軍隊近年來頻繁被曝出艦艇趴窩、航母漏水和軍火庫空虛等問題，將增加其海外派兵的風險和負面影響。（石文）